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探索五学教学模式 构建生态发展课堂——五年级数学青年教师赛课

发布时间:2018-11-08 15:00:49浏览次数:

11月5日,天小五数组在校教科室的统一布署下开展了青年教师赛课活动。本次五数组的5位青年教师全部参与赛课。本次活动历时3天,活动前选手们分别抽了签,与各自的师傅共同商量选定了课题。本次活动的目的是为引领教师们聚焦课堂、探索五学教学模式、构建生态发展课堂,是要通过“赛”,相互切磋、琢磨交流,集大家智慧为教学进行把脉诊断。

本次赛课活动前,教研组统一要求,课中要展现天小课改,用“五学”诠释天小课改进程。活动中,黄婷、董欣欣、陆天鹏、李跃四位老师选择了同课异构,共同选择课题《用字母表示数》。不同的教师同一节课,呈现了不同的精彩。黄婷老师的课大气婉约,从生活中常说的话“这件事我说了n遍”入手,让学生感受到用字母表示数,生活中常常用到。黄老师在引领学生探索用字母可以表示数量、表示数量关系、表示公式,并且引导学生去探索字母的取值范围,这样丰富学生对这部分知的理解。董欣欣老师从小魔术引入课堂教学,为教学增添一抺神秘的色彩。董老师在教学后及时回顾,回顾以往所学的知识中含有字母的地方,串连前后的学习内容,从数学走向生活。陆天鹏老师的课,从生活的字母引入教学,如KFC,即字母表示特定的意思,再到扑克牌中的JQKA,即字母表示固定的数,这样再开始本课的学习,为本课的学习做好了充分的准备。李跃老师,用一名男老师特有的理性来教学本课,在课堂中关注学生的学,顺学而教,鼓励学生自己去思考、探索,并小结课堂的主要内容。戴金柱老师选择的《和与积的奇偶性》一课,重点关注学生的学习前情也就是五学中的学情调查,在课前调查学生对奇数、偶数的认识,这样开展教学就更亲近了。

陈建华主任表示:一堂优质课的背后一定是对教材的反复挖掘,对目标的精准定位以及对重难点的清晰解读。对于教材的反复挖掘、目标定位以及教学设计,必须有仔细的探究、思索和设计。五位执教的青年教师都能关注学情,关注学前知识,在教学中尽量开发学材,并关注到自己课堂的学理,试图去构建一个新型的五学教学模式,在课堂中关注学生自己的学习反馈,为教学评价增添新的抓手。

 本次赛课活动圆满结束了,五数组特地组织大家围坐在一起总结本次活动。参赛的青年教师们说一说自己的设计意图及在课中的得失,听课评委们说一说所听的课的优点及不足之处。及时的总结,不仅给青年教师一个强有力的推手,也给评委们一个动力,给五数组的教学注入新的活力。(五年级  徐春红)


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